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送!中小学语文中常见病句类型、技巧全汇总送电子版

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-05-17

  应改为:晚会过后,她那优美的舞姿浮现在我的眼前,那动听的歌声,还回响在我耳边。

  解析:缺少主语,多用了介词或介宾结构,是原来的主语变成了状语,应去掉“通过”或“对”。

  解析:原因后面引起的就是对于发生事情的具体解释,不需要再加是因为。“原因.....是因为”的搭配就属于句式杂糅。

  例:上海文艺出版社会出版的《生存》,作者是一位旅居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

  所谓表意不明,是指句子表达的意思不够清楚、不明了,可以这样理解也可以那样理解。

  解析:究竟是妹妹很着急呢,还是爸爸妈妈心里很着急呢,很是妈妈心里着急呢?可以再“爸爸”和“妈妈”中间加逗号,也可以在“爸爸”前面加逗号。

  解析:既然幸免,自然是没有死,怎么能说是死难者中的一个呢?应改为:很多人死难了,他是幸免的一个。

  解析:“各项人才”包括科学家,不宜并列,应说“各项科学专家和其他人才”。

  示例2:玉树大地震发生后,党和国家领导人心系灾区,不仅亲临现场指导救灾工作,还派人给灾区群众送来了各种各样的救援物资和食品。

  解析:主体是人,客体是物即作品,正确的逻辑顺序应该是人对物不陌生,所以例句应改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生”或“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年来说是不陌生的 ”。

  解析:这里是前后不照应,前面是双方面,后面是单方面,应该在“取得”前面加上“能否”或去掉“是否”。

  从病句类型入手辨析病句,这是病句专题复习的惯用方法。然而,有些小技巧也不容忽视,它们在病句辨析时,也常常收到了好的效果。下面试举几例略作说明。

  ① 经过老主任再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出了一丝笑容。

  ③ 他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信任和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。

  读到一个句子,就应有意识地想想,这个句子中的动词能不能带宾语,能带什么样的宾语,动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如:

  解析:此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配,可改为“拖延时间”或“影响质量”。

  否定不当是否定句中常见的毛病,审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语,如:禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如:

  解析:此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语,后面“不足”和“不当”即为多余否定。

  解析:此例中“无时无刻不”表示双重否定,而“无时无刻不忘”即为误用了否定词。

  一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词,就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。例如:

  ② 我们能不能培养出“四有新人”,是关系到我党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。

  关联词语使用不当,可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。例如:

  解析:此例中“无论”后面不能接并列短语,只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。

  解析:此例的并列主语“质量和数量”中,只有“质量”一词能和动词“提高”搭配。

  解析:句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一个数,故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数,也与“平均”矛盾。

  解析:“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍,减少1倍就意味着把原数减完了。

  辨析病句,可以借助语感。一般说,按习惯的说法,觉得别扭的地方,常常是出语病的地方。

  解析:借助语感来审读,就发现此例误将定语放在状语的位置上了,可将“无比的”调至“热情”之前。

  对句子作语法分析,可先提取句子主干,检查主干是否有毛病,若主干无毛病,再检查它的附加成分,看修饰语和中心语有无毛病。例如:

  解析:此句主干为“生产不能自给”,很容易看出主语“生产”和谓语“自给”不能搭配。

  解析:此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病,再看修饰语,“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语,检查一下,就发现定语语序不当,应为“新出土的宋朝时期的古船。

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