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片段教学设计真的这么难吗?两招搞定!

来源:未知 编辑:admin 时间:2019-05-28

  就具体考点来说,完整地撰写整篇教案比较少见,单独考查教学目标、教学过程、板书设计等内容居多,而教学过程的考查又以片段教学为重。片段教学的设问方式多样,大致可分为“段落/句子式”和“任务目标式”。

  撰写首先得有基本框架,也即是格式层面的要求。结合整篇的流程,我们大致可以确定为设疑启思、品读探究、巩固拓展、总结提高(命名可以多样,表示的意思相当于整篇教案中的课堂导入、新课教学、拓展延伸、小结作业)四个环节。其中最重要的环节即品读探究书写包含的重要要素有教学设问、教学活动或引导、教学明确等。

  更为重要的是内容层面,也是很多考生犯难之处,文本研读在这其中起了决定性作用。我们首先得确保自己读懂了文本,然后才能提炼出问题并根据问题的深浅有层次地书写出来。这里给大家几个比较通用的研读角度:首先是内容即写了什么,其次是艺术特色即重要的手法或者字词,最后是情感。而“任务目标式”的教学设计也多是从后两个角度切入。下面我们来进行真题的演练。

  人教版小学四年级上《颐和园》佳句:正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹。作为教师,你打算怎么教学这一句子?写出教学过程。

  格式框架不再赘述,我们一起来分析内容层面。首先朗读这个句子我们能够知道这句话写了昆明湖的静绿之美,然后具体赏析句子用了两个比喻修辞,这点比较明显。容易被考生忽视的还有“滑”这个字,考生必须敏感地捕捉到这个关键字,通常我们使用的是划船,所以此处的“滑”绝不是误用,而是有意为之,两者对比“滑”字更能够体现出昆明湖的“静”。最后是情感,这个也比较容易,该语句借写昆明湖的美景表达作者对颐和园的喜爱和赞美。现在我们来进行完整规范地书写。

  问2:默读句子,找出作者怎么写昆明湖的“静”和“绿”,发挥想象说说看到了什么画面。

  明确:比喻,静得像镜子,绿得像碧玉;昆明湖非常澄净,周围绿色的景物倒映在水中。

  问3:除了修辞,同学们还找到写得好的字吗?“滑”字用来写游船、画舫,是不是用错了?结合上下文及生活经验,再次品读句子,前后桌为一组互相讨论。

  明确:生活中说游船用的是“划”,划船时水面是有波纹的,但是此处句子内容是在说昆明湖的静,用“光滑”的“滑”更能写出湖水的静。

  人教版小学四年级上《猫》(课文附文末),请围绕文章是如何体现出老舍先生对猫的喜爱之情这一目标展开教学,并写出大致教学过程。

  很明显这个目标指向的是我们上文所给研读角度的第二点,涉及的是文章的艺术特色。通过对课文的品读,我们不难发现老舍先生主要是写小猫的性格古怪和满月时候更可爱的小猫,其间用了细致入微且拟人化的语言去刻画小猫的动作、脾性、心理,加上带有情感倾向的字词,小猫的生机勃勃、天真可爱跃然纸上。接下来我们具体地把这些内容用教案的方式呈现出来。

  朗读全文,我们可以感受到老舍先生对于猫的喜爱之情,那么这种情感是如何表达出来的呢?

  明确:①有时很老实、很乖,找个暖和的地方成天睡大觉;但是如果决定出去玩,就会顽皮到一天一夜都不回来。②贪玩,但是抓老鼠特别尽职,屏息凝视等几个钟头都不放弃。③它高兴的时候,会特别温柔可亲,不高兴的时候无论怎么说好话,就是不理你。④什么都怕,又非常勇猛。

  明确:满月的小猫脚还站不稳,可是已经很淘气。它会玩一根鸡毛或一个线团,没完没了;摔多少个跟头也不怕,头撞在门上也不哭;胆子变大了就会到院子里玩耍,在花盆里摔跤,抱着花打秋千。

  明确:不可以,“几朵小梅花”写出了作者对于猫跳上桌来踩印稿纸并不生气,反而觉得有趣。

  联系生活,互相讨论,怎样描写小动物的可爱。(爱动物、留心观察生活、使用拟人化的口吻)

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